“学科建设应有明确的建设目标与方法，学科建设的发展应遵循有所为有所不为的方针。”
　　“精品课程要大做文章，政策上要鼓励大力开展网络备课和网络教学，在广泛发动群众基础上产生精品。”
　　“学校应从整体来解决学风建设问题，各相关部门应相互协作。”
　　“建议学校大力引进高素质的学科带头人。”……
　　这不是学校领导在做报告、提要求，而是湖南工程学院在深入学习实践科学发展观活动中收集到的师生员工提出的建议。
　　为确保学习实践活动出实效，湖南工程学院本着“问计于师生员工,求策于师生员工”，把专题调研推向深入。学校的专题调研具有“三有”特色。
　　一是 “有下锅的米”。2008年10月以来，学校已通过若干重大专题会议和多种途径、多种形式，如“解放思想大讨论，推进学校新一轮大发展”主题活动、第五次教学工作会议、第二届教职工暨工会会员代表大会第一次会议、学科建设与科技工作大会、“塔铃论坛”和“同心栏”、人才队伍建设、思想政治理论课建设、节约型校园建设等专题调研，在数千人次的范围内征求了师生员工对学校建设和发展的建议和意见。学习实践活动正式启动后，学习实践活动领导小组将其归纳整理出了6大类15小类共265条意见或建议，为正在进行的专题调研打下了坚实的基础。
　　二是“有领头的羊”。湖南工程学院以“提升办学实力，为建设高水平工程应用型大学而奋斗”为主题，按照联系实际出题目、求真务实出成果的要求进行专题调研，每个专题由校领导牵头，把调查研究作为推进学习实践活动的一个重要手段。目前，以“深化体制机制改革，全面提升办学实力”、“深化教育教学改革、全面提高人才培养质量”等为主题的5大专题调研活动正在如火如荼地开展。
　　三是“有丰硕的果”。调研组一方面将收集整理的相关建议和意见带到各单位，认真分析存在的问题和困难，征集和研究解决思路与办法，另一方面采取发放征求意见表、网络征求意见、座谈研讨等多种形式，进一步广泛征求师生员工对学校科学发展的意见建议，集思广益，调研和问计相结合，撰写调研报告，形成调研成果。在党委确定的12个调研专题中，学科建设和科研工作的调研、人才问题的调研、人事分配制度改革的调研、学生工作的调研已提前启动。目前，各项调研工作进展顺利，有一半的调研专题已进入了政策、措施的研究制定阶段。
　　湖南工程学院正在集中精力将调研工作做细、做实、做深，着力解决影响和制约学校发展的突出问题，全力推进学校第二步发展战略的实施。（高跃辉）